หลายปีของการวิจัยเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจได้เปิดเผยความรู้มากมายเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ จำเป็นต้องเติบโต เติบโต และเรียนรู้—แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกันที่จะแปลข้อมูลเชิงลึกเหล่านั้นไปสู่การใช้งานจริง
บทความใหม่ที่นำโดย
Brenna Hassinger-Das บัณฑิตจาก Penn State ปัจจุบันเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ Pace University-NYC และ Jennifer Zosh ศาสตราจารย์ด้านการพัฒนามนุษย์และครอบครัวที่ Penn State Brandywine สำรวจเสาหลักของการเรียนรู้ที่ได้รับการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ และตัวอย่างพื้นที่เล่นที่รวมไว้
“เรารู้ว่าเด็กๆ ในประเทศตะวันตกใช้เวลาเพียง 20% ของเวลาที่โรงเรียน แล้วอีก 80% ที่เหลือพวกเขาจะอยู่ที่ไหน” Hassinger-Das กล่าว “พวกเขาอยู่ที่บ้านหรือ
ในร้านขายของชำหรือสวนสาธารณะ
เราจะเปลี่ยนพื้นที่ในชีวิตประจำวันเหล่านั้น
เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน
และส่งเสริมการสนทนาระหว่างผู้ดูแลและเด็กได้อย่างไร เราต้องการเพิ่มพื้นที่เหล่านี้ให้มากที่สุดและเปลี่ยนให้เป็นสถานที่ที่สนุก แต่ยังสนับสนุนการเรียนรู้แบบที่คุณทำในโรงเรียนด้วย”
นักวิจัยกล่าวว่าการศึกษาก่อนหน้านี้ได้ค้นพบลักษณะสำคัญ 6 ประการหรือ “เสาหลัก” ของการเรียนรู้ที่สามารถเพิ่มประสบการณ์ที่เด็กได้รับ ไม่ว่าจะเป็นการเล่นในสวนสาธารณะ ไปร้านของชำ หรือใช้แอปสมาร์ทโฟน เสาหลักเหล่านี้แนะนำว่าประสบการณ์ควรเป็นเชิงรุกมากกว่าที่จะอยู่เฉยๆ มีส่วนร่วม มีความหมาย มีการโต้ตอบทางสังคม ทำซ้ำมากกว่าที่จะทำซ้ำ และสนุกสนาน
“เราต้องการใช้ประโยชน์จากข้อมูล
เชิงลึกจากการวิจัยเพื่อช่วยสนับสนุนเด็ก ครอบครัว และชุมชน” Zosh กล่าว “สำหรับความคิดริเริ่มเฉพาะนี้ เราต้องการดูว่าเราจะนำเสาหลักเหล่านั้นมาประยุกต์ใช้กับชุมชนในรูปแบบที่สนุกสนานเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างไร”
บทความนี้ได้ดูตัวอย่างพื้นที่ต่างๆ ที่รวมเสาหลักเข้ากับการออกแบบ
ตัวอย่างหนึ่งคือ Urban Thinkscape การติดตั้งที่เปลี่ยนป้ายรถเมล์ให้กลายเป็นพื้นที่การเรียนรู้ที่สนุกสนานที่ส่งเสริมการเล่นและการสนทนา คุณลักษณะหนึ่งที่รวมไว้คือองค์ประกอบที่เรียกว่า เรื่องราว ซึ่งประกอบด้วยไอคอนต่างๆ ที่วางอยู่บนพื้นพร้อมรูปภาพต่างๆ ที่สามารถใช้บอกเล่าเรื่องราวได้ นักวิจัยกล่าวว่า ขณะที่เด็กๆ เปลี่ยนจากไอคอนหนึ่งไปอีกรูปหนึ่งและสร้างเรื่องราว พวกเขาสร้างทักษะการเล่าเรื่อง
ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการรู้หนังสือ
เพิ่มเติม: จีนห้ามสอบข้อเขียนสำหรับเด็กอายุ 6 และ 7 ขวบเพื่อปฏิรูปความกดดันในการแข่งขันสูงในโรงเรียน
แม้ว่าบทความที่ตีพิมพ์เมื่อเร็วๆ นี้ในวารสารTrends in Cognitive Sciencesจะเน้นไปที่พื้นที่สาธารณะที่รวมองค์ประกอบเหล่านี้ไว้ นักวิจัยกล่าวว่าทุกคนสามารถใช้เสาหลักเหล่านี้ในการปรับปรุงพื้นที่เล่นและประสบการณ์ของเด็ก ๆ รวมถึงผู้ปกครองที่บ้านได้
เสาที่หนึ่ง: แอคทีฟ
ทำตัวให้ “กระฉับกระเฉง”
ในขณะที่คุณเล่นและโต้ตอบกับลูกของคุณ เช่น โดยผสมผสานองค์ประกอบทางวรรณกรรมและ STEM เข้ากับคำพูดและการโต้ตอบของคุณ
Zosh กล่าวว่านี่อาจหมายถึงการนับแอปเปิ้ลออกมาดัง ๆ เมื่อคุณใส่มันลงในตะกร้าที่ร้านขายของชำหรือถามลูกของคุณว่าแต่ละบล็อกเริ่มต้นด้วยตัวอักษรอะไรเมื่อคุณสร้างหอคอย เธอยังกล่าวอีกว่าถามคำถามมากมาย เช่น “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราผสมสีน้ำเงินและสีเหลืองเข้าด้วยกัน” หรือ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราซ้อนบล็อกสี่เหลี่ยมสีแดงบนบล็อกสามเหลี่ยมสีเหลือง” – สามารถช่วยได้เช่นกัน
